其实皮格马利翁效应给我们的启示的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解皮格马利翁效应 皮格马利翁效应告诉我们什么道理，因此呢，今天小编就来为大家分享皮格马利翁效应给我们的启示的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
一、皮格马利翁效应给教师的启示是
皮格马利翁效应给教师的启示是教师要善于赞赏学生。
皮格马利翁效应也叫期望效应或罗森塔尔效应，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己积极的行为。因此，皮格马利翁效应体现了教师的期望对学生的积极影响。
孩子陷入“皮格马利翁”效应有什么坏处
当我们总是以一种批判的眼光来看待自己的孩子时，孩子也会用批判的眼光来正视自己。我们的消极情绪和反复的辱骂，都会让孩子产生自我否定的心理。既然孩子开始自我否定，又怎么可能在做事的时候拿出全部的实力呢？因此做事变得不积极，也成了孩子们的常态。
如果我们经常批评孩子的话，孩子就会被“皮格马利翁”效应所牵引，负面心理逐渐变得严重。我们每一次的斥责，孩子都会审视自己。“我真的很差吗？”，“难道我真的没有能力做成这件事吗？”，“我真的会让父母感到失望吗？”。这股效应像是轮回作用一样，在孩子的脑海里不断地传播，映射，回放。
因此孩子的行为变得越来越被动，负面的情绪促使他们永远无法认真的做成一件事，因此开始走向相反的去向。
孩子的自卑往往与我们平日的行为有着很大的关系，“皮格马利翁”所传导的效应正是让孩子自卑的源头。当我们去辱骂孩子的时候，孩子是否会因为辱骂而去自我反省呢？未必！孩子更有可能因为我们的辱骂，而刺激到他们的心灵，从而更不喜欢与我们交流。
当我们频繁的批评使得他们的行为越来越被动的时候，孩子就会产生自卑心理。自卑则是自我卑微的心态，长期处于被批评的状态当中，自卑是显而易见的。
“皮格马利翁”这把双刃剑，如果掌控不好，很有可能伤害到孩子的自尊心。自尊心一旦受挫，想要矫正孩子的心态就成了一件困难的事情。我们深知“皮格马利翁”效应中隐含的真谛，那就是通过鼓励去带动孩子的行为。
二、皮格马利翁效应是什么意思 皮格马利翁的故事带来的启示
1、皮格马利翁效应是心理学上的名词之一，这个效应常常会被用在教学中。在这个心理学术语背后，还有一个发生在古希腊的神话故事，这个故事带给我们的启示，正是皮格马利翁效应想要告诉我们的道理。那皮格马利翁效应究竟是什么意思？这个心理学名词又是谁提出来的？
2、皮格马利翁效应还有另外一个名字，叫做罗森塔尔效应，这是上世纪六十年代美国心理学家罗森塔尔提出来的。他在智利实验中发现，教师对学生的期望值，能够在潜移默化中对学生的学习成绩产生影响。那些被老师寄予了很大期望的学生，一段时间之后，他们的学习成绩会比其他学生有很明显的改变和提升。
3、举个例子，老师觉得一个学生很聪明，对这个学生寄予很高期待，那即便这个学生本来没有那么聪明，经过一段时间后，他们的智力也会得到很快的发展和提高。而那些没有被老师寄予很高期望的学生，进步就不是很明显。因为这种效应和古希腊神话中皮格马利翁的故事很像，所以又叫皮格马利翁效应。
4、在希腊神话中，皮格马利翁是塞浦路斯的国王，很喜欢雕刻。皮格马利翁总觉得凡间女子姿色平平，他对她们都产生不了兴趣。于是他用自己出神入化的雕刻技术，雕出来一个美丽的少女。他爱上了自己的作品，每天都会在这个雕塑上花费很多的时间和精力，他把满腔热情和炽热的爱恋都给了这个雕塑，俨然已经把它当成了自己的妻子，他天天都在向神祈祷，希望能够让雕塑活过来。
5、终于，皮格马利翁的诚心打动了爱神，爱神给了雕像生命，从此，雕像真的成了皮格马利翁的妻子。这个故事告诉我们，一个人只要对某件事有很高的期待和执着的追求，就能够创造奇迹。
三、“皮格马利翁效应”给教师的启示是( )。
1、本题考查“皮格马利翁效应”的相关知识。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。因此，“皮格马利翁效应”要求教师要善于赞赏学生，给学生积极的期望。B项正确。
2、A项：了解学生是教师备课的准备工作之一。与题干不符，排除。
3、C项：很高的知识水平是教师的专业能力。与题干不符，排除。
4、D项：自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。与题干不符，排除。
四、皮格马利翁效应给我们的启示
1、“皮格马利翁效应”给我们这样一个启示：对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
2、受教育者，特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的。在他们生活中居重要地位的人物对于他们的看法和态度，就像镜子一样折射着他们的形象。如果他们感到教育者认为他们有能力，信任他们，那他们也认为自己是有能力的，是值得信任的，他们就能建立起应有的自尊，使自己有热情为做得更好而努力。
3、如果教育者认为他们能力低下，不学好，不可救药，他们也会从这面镜子中看到自己令人沮丧的形象，从而也认为自己能力就是不如别人，那么他们就不能确立应有的自信与自尊，就不能有充分的自我价值感。
4、所以皮格马利翁效应告诉我们赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
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